¿Porque venir a Estudiar a Argentina?

¿Qué les pasa a los extranjeros que vienen a estudiar a la Argentina? ¿Cómo se manejan y familiarizan con la vida universitaria local? Tales variables fueron auscultadas en una investigación de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires UBA, entre 175 alumnos argentinos y extranjeros. La investigación, indicó que el 48 % de los extranjeros que vienen a estudiar a la Argentina tienen entre 21 y 25 años; el 34 %, entre 17 y 20, mientras el 18 % restante supera los 30.

La muestra, compuesta por un 42,3 % de estudiantes ecuatorianos, un 14,4% de colombianos, un 16,6 % proveniente de países limítrofes y el 26,8 % de estudiantes peruanos, mexicanos, norteamericanos, europeos y orientales, arrojó diferencias sustanciales según el lugar de procedencia.

Así, por ejemplo, entre los ecuatorianos y los visitantes de países limítrofes, 5 de cada 10 asegura que la forma de hablar de sus compañeros de clase resulta un problema. Sin embargo, este inconveniente no afecta al resto de los alumnos extranjeros. Donde no parece haber conflicto es en la integración con sus pares.

Según la mayoría de los estudiantes extranjeros, los argentinos no los excluyen debido a su nacionalidad: el 46,3 % de los estudiantes ecuatorianos y el 57,1 % de los colombianos se muestran en desacuerdo con la afirmación de que hay una tendencia del alumno local a excluir al extranjero. En tanto, los estudiantes de países limítrofes avalan tal idea en un 50 % y el resto con un 57,7 %.

Los argentinos confirman esta tendencia: 8 de cada 10 asegura que no existe tal segregación. El mayor problema parece ser la comprensión de los profesores. A excepción de los ecuatorianos, el 60 % de los estudiantes admite que existe tal dificultad. Pero, ¿les cuesta a los alumnos hacerse entender? La mitad asegura que no, y esta expresión es confirmada por los argentinos: sólo 3 de cada 10 opinaron que los extranjeros poseen dificultades en la conversación.

Evaluación a los maestros ecuatorianos

Existe la pugna entre el Magisterio Nacional y el Ministerio de Educación -que vale decir el gobierno- por la decisión de hacer evaluaciones técnicas en torno a la capacidad profesiona1 de los profesores del sector público que cumplen tareas en escuelas y colegios fiscales. La Unión Naciona1 de Educadores -UNE- se ha colocado a la cabeza de esta oposición con el respaldo político del MPD que, por intereses políticos de control de una parte del Magisterio, respalda a los profesores.

La evaluación en todas las actividades profesionales es conveniente, ya que es la oportunidad para fortalecer todo lo positivo que se encuentre y para corregir las falencias que fueren detectadas. Además, como los sistemas pedagógicos son cambiantes, bien vale la pena actualizar los conocimientos adquiridos en los tiempos de la preparación en las universidades, a fin de estar a tono con la realidad educativa actual, manteniendo eso sí aquellos principios éticos y morales que son inmutables.Ahora bien, ciertos sectores del profesorado nacional tienen recelo de que, detrás de este necesaria evaluación profesional, pueda existir algún trasfondo que no se conoce.

Que haya la intención de crear vacantes para llenarlas con amigos y al1egados a1 gobierno, lo cual sería una traición a maestros que han trabajado durante muchos años en el Magisterio, muchas veces en condiciones difíciles y limitantes, sobre todo en sectores rurales en donde el profesor tiene que esforzarse al máximo para cubrir las necesidades educativas.Lo importante es que haya total transparencia en los procesos evaluatorios; que no hayan dedicatorias ni discriminaciones de ninguna naturaleza.

Lastimosamente, la realidad que vivimos hace pensar en lo peor, cuando la desocupación aumenta cada día, cuando el desempleo es galopante. Entonces, con razón, los profesores ven el fantasma de perder el empleo.Además, hay la preocupación que 1a evaluación sirva para ideologizar al magisterio, habida cuenta que, a través de la escuela y el colegio, se puede lograr que niños y jóvenes se encaucen en las ideas del gobierno y pueda controlar el socialismo del siglo XXI. Ejemplos sobre esta actitud de gobiernos dictatoriales y comunistoides han existido y existen en el mundo. A través de la educación se puede dominar a los pueblos y someterlos bajo la bota de los ideólogos de la extrema izquierda.